Llegamos al final del curso haciendo un recorrido por lo aprendido. En primer lugar, ha supuesto poner en marcha el AbiesWeb de mi centro y descubrir algunas funcionalidades que no conocía. Ahora tengo que dedicarle tiempo a actualizar los lectores y a publicar novedades y noticias. También me ha ayudado a conocer herramientas que puedo incorporar para su dinamización y a programar actividades de animación a la lectura o de competencia informacional. El paseo por #BiblioAbies, además, ha supuesto aprender del extraordinario trabajo que realizan otras bibliotecas para incorporar ideas e intercambiar esas ideas con los otros participantes del curso ha sido una experiencia muy enriquecedora. La ayuda de los tutores y sus palabras de ánimo han hecho que la distancia que existe en cualquier curso a distancia... no sea el olvido. Gracias por su presencia constante a @pizarros y @2014Klander. Y cómo dice Buzz Lightyear, seguiremos trabajando y encontrándonos en el universo virtual hasta el infinito...¡y más allá!
Retomo el título de unas de las primeras entradas del curso #BiblioAbies, Hasta el infinito...¡y más allá!para reflexionar acerca de los aspectos que hemos visto y que pueden mejorar mi biblioteca. Lo aprendido a lo largo de estas semanas me hace ir más allá. La posibilidad de que cualquier persona pueda acceder al catálogo a través de nuestro AbiesWeb, que ya, por fin , está actualizado, facilita la labor de difusión y de solicitud de préstamos. Este curso ha sido un revulsivo para hacerlo. Queda un trabajo de ordenación y reubicación de ejemplares para facilitar su localización. Pensar la biblioteca, no solo como el lugar en que se guardan los libros físicos, sino en el que se encuentra y construimos el conocimiento, es una de las principales ideas que he extraído del curso. El uso de la web del centro o de las RRSS como Twitter o Facebook, en el que tenemos unos 1000 seguidores, es una oportunidad para seguir creciendo y compartiendo conocimiento.
En cuanto a la experiencia que he seleccionado, es la red virtual de bibliotecas escolares de Canarias (BIBESCAN). En la red participan más de cien centros escolares de todas las islas, compartiendo las acciones que realizan desde sus diferentes bibliotecas. La red se convierte en un espacio para salvar la insularidad, establecer vínculos, mostrar el trabajo realizado, solicitar ayuda o asesoramiento, desarrollar proyectos comunes, etc. En definitiva, es un lugar de construcción de conocimiento entre iguales. En el Facebook del programa de Lectura y BBEE del Gobierno de Canarias se pueden ver algunas de las acciones y en este vídeo se explica su funcionamiento.
Por ejemplo, entre los centros participantes podemos destacar la biblioteca del IES Güimar Déjate llevar por tu imaginación que ha quedado finalista del sello CCB 2017 y que propone un plan lector digital y múltiples propuestas creativas para el alumnado.
También se pueden consultar otros blogs de la red en este Symbaloo:
En definitiva, la red proporciona un apoyo mutuo y la posibilidad de aprender de las experiencias de otras bibliotecas escolares.
La actividad 3.2 de #BiblioAbies nos propone diseñar una actividad de apoyo a la animación a la lectura o a los programas formativos de la biblioteca escolar utilizando herramientas TIC. Para realizar mi propuesta he aprovechado la lectura reciente de los relatos de Ánton Chéjov. Me gustó, especialmente, el cuento titulado Una noche tenebrosa, un relato perfecto para una velada de cuentacuentos de miedo en la biblioteca escolar. Por ello, mi propuesta consiste en seleccionar relatos de terror de autores y épocas diferentes para que el alumnado diseñe un booktrailer que despierte el interés de los espectadores y compartir una tarde/ noche de relatos de terror en la biblioteca contando los cuentos trabajados. Esta selección se puede realizar entre el propio catálogo de la biblioteca o de algunas bibliotecas virtuales. Además, es una buena ocasión para trabajar algún programa de edición de vídeos. En el ejemplo que comparto he utilizado iMovie por la sencillez y facilidad de uso, pero también podemos usar otros como VivaVideo o Movie Maker. También es importante sensibilizar al alumnado acerca del respeto de los derechos de autor y la posibilidad de usar imágenes y audios con licencia Creative Commons. Por ejemplo, he usado las plantillas y audios del propio programa iMovie, pero he incorporado imágenes de Pixabay con licencias CC y cuya autoría no es necesario mencionar. En cuanto a la evaluación, propongo el uso de rúbricas de producto, tanto de booktrailers como de cuentacuentos. Se puede utilizar como base la propuesta de Tony de la Torre, compartida a través de Scribd para 3ºESO. Habría que añadir aspectos concretos sobre los relatos de terror o el respeto del tipo de licencias. Con respecto a la evaluación de la actividad de cuentacuentos, creo que resulta útil la rúbrica propuesta de Elena Hernández Cobos y Carolina Pérez Ramírez.
Aquí les dejo la plantilla de la actividad completa:
Plantilla Tarea 3.3 Completa by MPGALVAN on Scribd
¿Somos l@s bibliotecari@s curadores de contenidos? El término curador, tomado del inglés curator, no solo se refiere a cuidador sino que en contextos museísticos designaba a quién seleccionaba determinadas obras para una exposición sobre un tema o artista. Tal y como recogen los apuntes del curso Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb, Javier Guallar y Javier Leiva Aguileradefinen la curación de contenidos como:
"Sistema llevado a cabo por un especialista (el content curator) para una organización o a título individual, consistente en la búsqueda, selección, caracterización y difusión continua del contenido más relevante de diversas fuentes de información en la web sobre un tema (o temas) y ámbito (o ámbitos) específicos, para una audiencia determinada, en la web (tendencia mayoritaria) o en otros contextos (p.e., en una organización), ofreciendo un valor añadido y estableciendo con ello una vinculación con la audiencia/usuarios de la misma."
Creo que, ciertamente, nuestra labor lleva aparejada la selección y difusión de diversas fuentes, pero también tiene un límite. Como uno de los principales requisitos de un buen curador es la reflexión, recomiendo la lectura de la entrada ¿Están los bibliotecarios legitimados para combatir las noticias falsas?, de Evelio Martinez Cañadas (@emartibd) en Biblogtecarios, en la que plantea cuestiones interesantes acerca de las noticias falsas y nuestro trabajo. Y una vez planteada la reflexión, comparto con tod@s un acercamiento a esta labor mediante una infografía que realicé con Picktochart hace algún tiempo y, como no, tiene por tema... la cocina ;)
En cuanto a la tarea 3.1, he elegido Pinterest para realizar mi curación de contenidos. Como ventajas destacaría su atractivo y sencillez; que es una herramienta muy visual e intuitiva y, además, su uso está bastante extendido entre el profesorado, que es el sector al que va dirigida la selección. He realizado un tablero sobre Educación Emocional que he subdividido en dos tableros: uno sobre lecturas; en el que he incluido novedades que han llegado a mi biblioteca sobre este tema y otro sobre recursos, en el que se encuentran enlaces a páginas o vídeos relevantes. Por supuesto, la gran ventaja es que podemos seguir alimentando los tableros para su actualización.
El uso de insignias digitales se está extendiendo en la actualidad gracias a la ampliación de la formación online. Antes que nada, debemos saber qué diferencia a las insignias o emblemas digitales de cualquier otro reconocimiento analógico. Tal y como se recoge en el artículo Una insignia no es un simple fichero de imagen: "Una insignia digital es una imagen de un badge que lleva embebidos una serie de metadatos que especifican qué objetivos ha alcanzado el portador de la misma, qué competencias ha adquirido, qué productos ha creado, qué conexiones ha establecido, etc; es decir, en base a qué criterios el individuo ha conseguido dicha insignia, que equivalen a los metadatos que el emisor que la ha emitido haya configurado previamente. "
En este sentido, estamos ante un fenómeno que está creciendo al ritmo de la educación online, ya que permiten dar valor a los logros alcanzados. Pero, ¿por qué utilizar las insignias digitales en el mundo bibliotecario? Las razones aportadas por Antonio Márquez en el artículo Es hora de crear tus propias insignias digitales para el aula son transferibles a las bibliotecas escolares: muestran crecimiento y evolución; permiten exhibir tus habilidades; favorecen el trabajo en equipo cuando se plantean retos comunes y permiten reconocer competencias más allá de una calificación. Todo esto queda perfectamente reflejado en esta infografía. Pues una vez argumentado el uso de las insignias digitales para fomentar la lectura, muestro mi recorrido para crear una. En principio, he utilizado la plantilla que se ofrece en esta actividad para definir qué quiero poner en valor y cómo lo haré. Dado que mi biblioteca está dirigida al profesorado, la insignia reconocerá el uso de los servicios de la misma a través de AbiesWeb y de los préstamos realizados:
Para diseñar la insignia he utilizado Makebadges por su uso intuitivo y porque no es necesario darse de alta. Y este es el resultado:
Por último, me atreví a "jugar" un poco con la creación de carnés utilizando BigHugLabs. Su uso también es muy sencillo e intuitivo. Así quedó el carné de uno de los lectores incluidos en el AbiesWeb del curso.
En definitiva, si damos el salto al AbiesWeb, también deberíamos incorporar reconocimientos cada vez más extendidos en el mundo virtual, como son las insignias digitales. Esto no significa que desaparezcan completamente otro tipo de agradecimientos y actos de celebración presenciales. Se trata de enriquecer y fomentar el uso de las bibliotecas desde todos los universos posibles.
Gestionar lectores con AbiesWeb resulta sencillo. En el caso de Canarias, podemos importar el alumnado a partir de un archivo generado por Pincel Ekade y, una vez incorporado realizar las acciones que sean necesarias. En la siguiente presentación, podemos ver como crear cursos, incluir nuevos lectores, traspasarlos de un curso a otro, etc. Pero dejar esta herramienta en manos de los profes puede ser un peligro, ya que en esta biblioteca imaginaria que es el AbiesWeb para cacharrear me he encontrado entre la lista de lectores a Ana Obregón, Risto Mejide, Tamará Falcó o a Froilán. ¡Que colegio, madre mía! Ahora solo me falta curiosear entre sus préstamos.
En esta actividad hemos empezado a catalogar utilizando AbiesWeb. Con esta aplicación podemos hacer una búsqueda de manera sencilla, importar desde otros catálogos, incluir descriptores, etc. Al tiempo de realizar este curso, estoy utilizando el AbiesWeb de mi centro y he tenido que catalogar unos 350 libros en esta semana. Me ha facilitado mucho la labor la posibilidad de catalogar por lotes y la importación. No obstante, me encuentro con algunas dificultades como no poder incorporar a los autores que no aparecen, ya que la página para incorporarlos me da fallos. Otro de los problemas es que no puedo incluir títulos sobre los que he realizado consultas para importarlos. A pesar de que no existen en esas bases, cuando intento catalogarlos de manera manual, la aplicación me indica que ya existen, pero no aparecen a través del buscador. Por último, otro de los problemas es que no se genera correctamente el PDF de los ejemplares y la imposibilidad de eliminar préstamos que se han incorporado desde el Abies. Supongo que son problemas que se irán solucionando a medida de que el programa se vaya actualizando.
En la siguiente presentación, muestro el proceso seguido para realizar la catalogación. Tal y como se ve, resulta muy sencillo. Esta sencillez es una de las principales ventajas de AbiesWeb.
