«Hasta el infinito... ¡y más allá!». La secuela

Retomo el título de unas de las primeras entradas del curso #BiblioAbies, Hasta el infinito...¡y más allá! para reflexionar acerca de los aspectos que hemos visto y que pueden mejorar mi biblioteca. Lo aprendido a lo largo de estas semanas me hace ir más allá. La posibilidad de que cualquier persona pueda acceder al catálogo a través de nuestro AbiesWeb, que ya, por fin , está actualizado, facilita la labor de difusión y de solicitud de préstamos. Este curso ha sido un revulsivo para hacerlo. Queda un trabajo de ordenación y reubicación de ejemplares para facilitar su localización. Pensar la biblioteca, no solo como el lugar en que se guardan los libros físicos, sino en el que se encuentra y construimos el conocimiento, es una de las principales ideas que he extraído del curso. El uso de la web del centro o de las RRSS como Twitter o Facebook, en el que tenemos unos 1000 seguidores, es una oportunidad para seguir creciendo y compartiendo conocimiento.
En cuanto a la experiencia que he seleccionado, es la red virtual de bibliotecas escolares de Canarias (BIBESCAN). En la red participan más de cien centros escolares de todas las islas, compartiendo las acciones que realizan desde sus diferentes bibliotecas. La red se convierte en un espacio para salvar la insularidad, establecer vínculos, mostrar el trabajo realizado, solicitar ayuda o asesoramiento, desarrollar proyectos comunes, etc. En definitiva, es un lugar de construcción de conocimiento entre iguales. En el Facebook del programa de Lectura y BBEE del Gobierno de Canarias se pueden ver algunas de las acciones y en este vídeo se explica su funcionamiento.

Por ejemplo, entre los centros participantes podemos destacar la biblioteca del IES Güimar Déjate llevar por tu imaginación que ha quedado finalista del sello CCB 2017 y que propone un plan lector digital y múltiples propuestas creativas para el alumnado.

También se pueden consultar otros blogs de la red en este Symbaloo:

En definitiva, la red proporciona un apoyo mutuo y la posibilidad de aprender de las experiencias de otras bibliotecas escolares.

Una noche tenebrosa. Cómo animar a la lectura de relatos de terror.

La actividad 3.2 de #BiblioAbies nos propone diseñar una actividad de apoyo a la animación a la lectura o a los programas formativos de la biblioteca escolar utilizando herramientas TIC. Para realizar mi propuesta he aprovechado la lectura reciente de los relatos de Ánton Chéjov. Me gustó, especialmente, el cuento titulado Una noche tenebrosa, un relato perfecto para una velada de cuentacuentos de miedo en la biblioteca escolar. Por ello, mi propuesta consiste en seleccionar relatos de terror de autores y épocas diferentes para que el alumnado diseñe un booktrailer que despierte el interés de los espectadores y compartir una tarde/ noche de relatos de terror en la biblioteca contando los cuentos trabajados. Esta selección se puede realizar entre el propio catálogo de la biblioteca o de algunas bibliotecas virtuales. Además, es una buena ocasión para trabajar algún programa de edición de vídeos. En el ejemplo que comparto he utilizado iMovie por la sencillez y facilidad de uso, pero también podemos usar otros como VivaVideo o Movie Maker. También es importante sensibilizar al alumnado acerca del respeto de los derechos de autor y la posibilidad de usar imágenes y audios con licencia Creative Commons. Por ejemplo, he usado las plantillas y audios del propio programa iMovie, pero he incorporado imágenes de Pixabay con licencias CC y cuya autoría no es necesario mencionar. En cuanto a la evaluación, propongo el uso de rúbricas de producto, tanto de booktrailers como de cuentacuentos. Se puede utilizar como base la propuesta de Tony de la Torre, compartida a través de Scribd para 3ºESO. Habría que añadir aspectos concretos sobre los relatos de terror o el respeto del tipo de licencias. Con respecto a la evaluación de la actividad de cuentacuentos, creo que resulta útil la rúbrica propuesta de Elena Hernández Cobos y Carolina Pérez Ramírez.
Aquí les dejo la plantilla de la actividad completa:

Plantilla Tarea 3.3 Completa by MPGALVAN on Scribd

Y este es el booktrailer de Una noche tenebrosa:

¿Somos l@s bibliotecari@s curadores de contenidos?

¿Somos l@s bibliotecari@s curadores de contenidos?  El término curador, tomado del  inglés curator, no solo se refiere a cuidador sino que en contextos museísticos designaba  a quién seleccionaba determinadas  obras para una exposición sobre un  tema o artista. Tal y como recogen los apuntes del curso Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb, Javier Guallar y Javier Leiva Aguilera definen la curación de contenidos como:

"Sistema llevado a cabo por un especialista (el content curator) para una organización o a título individual, consistente en la búsqueda, selección, caracterización y difusión continua del contenido más relevante de diversas fuentes de información en la web sobre un tema (o temas) y ámbito (o ámbitos) específicos, para una audiencia determinada, en la web (tendencia mayoritaria) o en otros contextos (p.e., en una organización), ofreciendo un valor añadido y estableciendo con ello una vinculación con la audiencia/usuarios de la misma."

Creo que, ciertamente, nuestra labor lleva aparejada la selección y difusión de diversas fuentes, pero también tiene un límite. Como uno de los principales requisitos de un buen curador es la reflexión, recomiendo la lectura de la entrada ¿Están los bibliotecarios legitimados para combatir las noticias falsas?, de Evelio Martinez Cañadas (@emartibd) en Biblogtecarios, en la que plantea cuestiones interesantes acerca de las noticias falsas y nuestro trabajo. 
Y una vez planteada la reflexión, comparto con tod@s un acercamiento a esta labor mediante una infografía que realicé con Picktochart hace algún tiempo y, como no, tiene por tema... la cocina ;)

En cuanto a la tarea 3.1, he elegido Pinterest para realizar mi curación de contenidos. Como ventajas  destacaría su atractivo y sencillez; que es una herramienta muy visual e intuitiva y, además, su uso está bastante extendido entre el profesorado, que es el sector al que va dirigida la selección. He realizado un tablero sobre Educación Emocional que he subdividido en dos tableros: uno sobre lecturas;  en el que he incluido novedades que han llegado a mi biblioteca sobre este tema y otro sobre recursos, en el que se encuentran enlaces a páginas o vídeos relevantes. Por supuesto, la gran ventaja es que podemos seguir alimentando los tableros para su actualización.