Buscar, buscar...todo es empezar.

Cuando nos disponemos a buscar algún fondo de la biblioteca, lo habitual es que utilicemos el buscador de nuestro sistema de gestión bibliotecaria. Nuestro centro dispone del Abies y, en la actualidad, estamos haciendo el trasvase completo a AbiesWeb. Tanto uno como otro nos permiten realizar búsquedas, aunque el AbiesWeb es más preciso porque podemos realizar búsquedas avanzadas. Esto facilita mucho encontrar un libro concreto,  títulos relacionados con una temática o las obras de un autor o autora. Para ello, resulta muy útil completar cuando cataloguemos los descriptores de la obra y las aplicaciones pedagógicas. Si queremos buscar libros relacionados con la paz y hemos incluido este descriptor al catalogar, la búsqueda va a ser mucho más fructífera. Otra cuestión es qué CDU le damos porque, a veces, resulta complicado encontrar la más adecuada a un título concreto, sobre todo, porque lo que nos aparece tanto en Abies o AbiesWeb no nos satisface. Un ejemplo reciente: ¿dónde clasificas un libro de experimentos científicos para niños?¿O uno sobre actividades infantiles para desarrollar las inteligencias múltiples? Pues como yo, donde creo que no desentona demasiado. Pero lo más grave creo que tiene que ver con que tengamos una biblioteca con un sistema de gestión que funcione pero con los libros descolocados en las estanterías. Eso sí que dificulta la búsqueda. Pero no desesperemos...

Prueba nuestro Bibliomenú

¿Quieres saber qué te ofrecemos en la biblioteca?¿Te atreves a probar nuestro Bibliomenú? Pensado para tod@s, contamos con multitud de posibilidades que se ajustan a tus deseos. Pruébalos todos y decídete. Seguro que no te arrepentirás.

BIBLIOMENÚ de María

Cómo adquirir y seleccionar recursos en la era digital

Una de las labores que debemos afrontar desde la biblioteca es la de la selección y adquisición de recursos. En la actualidad, el uso de internet facilita el trabajo, pero, a veces, hay tanta abundancia de información que debemos encontrar herramientas que nos faciliten dicha selección. En la siguiente imagen interactiva comparto algunas recomendaciones que iré completando a lo largo del curso. Me he decantado por Canal Lector, Ana Tarambana y la web del Observatorio de la Lectura y el Libro. ¿Quieres saber por porqué? Desplaza el cursor por encima de la imagen y podrás saber más.

«Hasta el infinito... ¡y más allá!»

Comienzo mi recorrido en el curso Bibliotecas escolares y uso de AbiesWeb con una reflexión acerca del papel de la situación de la biblioteca de mi centro y con una intención que se recoge en las palabras de un personaje de ficción, Buzz Lightyear  de Toy Story. Trabajo en un centro del profesorado y, por tanto, la biblioteca, como el propio CEP tiene, entre otras funciones la de ser centro de recursos. Partiendo de que existen diferencias significativas entre una biblioteca escolar y la biblioteca de un CEP, la encuesta inicial permite reflexionar sobre algunos aspectos de su funcionamiento que son mejorables. Así, en cuanto a la localización, mobiliario y equipamiento, el apartado sobre la existencia de una zona de creación y experimentación pedagógica o de lectura relajada me hace pensar que la biblioteca no es solo el local en el que se encuentran los fondos bibliográficos. Es decir, si queremos incluir esos espacios, debemos pensar en grande ya que todos los espacios de los que disponemos en el CEP forman parte de esa biblioteca del futuro en el que las paredes o las estanterías no son fronteras sino caminos a otros espacios. Contamos con zonas de creación y experimentación tecnológica (impresoras 3D, robótica, chroma, etc.) que están a disposición del profesorado y del alumnado del ámbito. En cuanto a la colección, es necesario actualizar determinados campos, sobre todo los relacionados con metodologías, así como una labor regular de curación de contenidos. También es imprescindible mejorar los servicios, en particular la presencia en las redes sociales. Contamos con un espacio en la web del CEP, pero meramente informativo. También contamos con espacio en el blog, pero una de las mayores dificultades es la falta de tiempo para su actualización. Con el AbiesWeb hemos tenido algunos problemas relacionados con la importación del catálogo de Abies y con el sistema operativo que nos han hecho esperar a la realización de este curso para la aclaración de dudas y poder llevar a cabo la actualización definitiva. Por último, y no menos importante, en el aspecto pedagógico, foco de nuestra actividad, se percibe entre los usuarios la percepción de que la biblioteca está, sobre todo, para el fomento de la lectura (literaria), en detrimento de otros usos y aplicaciones. Hay que cambiar este concepto por un concepto más abierto, acorde con las necesidades de nuestra época. 
Les dejo una presentación que resume algunos aspectos de la reflexión anterior.

Mi propuesta de un Plan de medios sociales.

Llegamos al final del presente MOOC con nuestra propuesta  del  Plan de medios sociales. El documento es solo una aproximación al documento definitivo, pero ha resultado muy útil su realización porque nos ha permitido hacer un análisis de la situación de partida y ver cuáles son las posibles mejoras en nuestra organización. 

Aprovecho para despedirme de tod@s las participantes del MOOC, así como de los organizadores y tutores que tanta paciencia han tenido con los rezagad@s. ¡Hasta el próximo MOOC!

Plan de medios sociales EduCMooc de mpgalvan

Cómo organizamos las tareas del Community Manager educativo.

En el presente curso escolar nuestro CEP se ha planteado mejorar la presencia en las RRSS. Por esta razón, contamos con una profesora de apoyo que dedica unas horas a ayudarnos a gestionar las redes. Aproximadamente dedicaremos unas 6 horas semanales y el reparto de tareas que proponemos lo mostramos a continuación siguiendo en parte la propuesta de Intersection Consulting  con la priorización de actividades del Community Manager presentada en las ideas claves de la unidad. La labor es compartida con el equipo del Centro del Profesorado, por lo que todos los encargados de estas labores somos docentes/asesores. Teniendo en cuenta nuestras prioridades, el reparto de tareas quedaría de la siguiente manera:

• Blog. Planear, escribir y publicar artículos en el blog: 1 hora y 30 m
• Contingencias. Solución de problemas, post no programados, investigación social y control de daños: 30 minutos
• Actualización de redes sociales. Publicación de contenidos (textos, fotos, videos...) y comentarios en redes sociales: 1 hora
• Investigación y planificación de contenidos. 30 minutos
• Conversaciones. Responder los mensajes directos, menciones, diálogos, preguntas y comentarios: 15 minutos
• Curación de contenidos. Leer redes sociales, filtros y contenido compartido: 1 hora
• Escucha. Monitoreo de marca, menciones, búsqueda de palabras clave: 15 minutos
• Construcción de comunidad. Mantenimiento y crecimiento de la comunidad: 15 minutos
• Campañas. Desarrollo de campañas y administración de promociones: 15 minutos
• Analítica. Medición y reportes de redes sociales: 15 minutos
• Estrategia. Planificación táctica y generación de ideas: 15 minutos

En cuanto al liderazgo y dinamización de las redes sociales, el análisis realizado en la unidad anterior con Twitonomy o Likealizer nos permite comprobar que, a pesar de las dificultades tenemos un buen PTAT ( (People Talking About This = Personas hablando de esto) y que debemos seguir avanzando en esta línea. En cuanto al uso de herramientas y documentación que faciliten la gestión en RRSS, no las hemos utilizado hasta ahora, pero la realización de este MOOC va a permitir mejorar estas carencias. Nos parece útil la Plantilla en Google Drive de calendario de contenidos en RRSS (Concepto 05) y es la que hemos utilizado para desarrollar este ejemplo. La posibilidad de compartirla en Drive favorece el trabajo en equipo y distribuir las tareas:

Con respecto a otro tipo de herramientas que faciliten la gestión de todas las redes sociales desde una sola plateforma, vamos a comenzar a trabajar con Hootsuite  y Tweetdeck por la sencillez y funcionalidad que ofrecen. 

Mi organización en las RRSS. Análisis y propuestas

Reconozco que este reto ha sido una ardua tarea; no sólo por lo que supone analizar la situación de partida sino por la necesidad de hacer propuestas concretas y asequibles a nuestra realidad. Creo que la realización del Canvas es bastante acertada y voy a proponer que lo volvamos a realizar entre todo el equipo del CEP. Este curso nos hemos planteado mejorar la presencia en las redes, actualizar la web y ser más partícipes de toda la efervescencia educativa que podemos encontrar a través de la red, dando a conocer lo que se realiza desde nuestro ámbito. También resulta importante para nuestra labor investigadora contar con herramientas de curación de contenidos que nos permitan ofrecer al resto del profesorado información relevante y de calidad. Necesitamos tiempo y formación más específica sobre el funcionamiento de las RRSS y tomar decisiones acerca de qué información queremos ofrecer y que identidad queremos construir. Queda explicado con mayor profundidad en el Canvas:

Canvas ole from mpgalvan

En cuanto a la presencia en RRSS, hemos analizado Twitter y Facebook. Podemos decir que hemos avanzado, pero que nos falta mucho camino por recorrer. Mejorar nuestro conocimiento de ambas redes nos permitirá optimizar nuestra presencia y nuestra identidad como organización. No se trata exclusivamente de publicar sino de analizar qué publicamos, con qué objetivo, a quiénes nos dirigimos, qué repercusión queremos tener, qué imagen queremos dar y qué estrategia debemos seguir. También es importante revisar, evaluar y cambiar lo que consideremos que no contribuye a los objetivos planteados. En la siguiente presentación mostramos algunas de las conclusiones que hemos extraído del análisis.

Análisis de mi organización en las redes sociales from mpgalvan